Officiële leerwerkafdelingen bij ZGT: samen leren en elkaar versterken

Binnen ZGT staat het opleiden van nieuwe zorgprofessionals centraal. Door te investeren in jonge mensen en hen direct in de praktijk op te leiden, bouwen we samen aan toekomstbestendige zorg. De leerwerkafdelingen, die door de hele organisatie inmiddels officieel van start zijn gegaan, zijn daar een mooi voorbeeld van.

Van project naar vaste waarde

Wat ooit begon als een project om beter voorbereid te zijn op de krapte op de arbeidsmarkt, is uitgegroeid tot een structurele aanpak. Waar sommige regio’s al kampen met grote tekorten, loopt ZGT juist voorop dankzij de keuze om meer en anders op te leiden. De aanpak blijkt een groot succes: er is veel animo voor de leerwerkplekken en studenten blijven vaak na hun opleiding werken bij ZGT.

Tijdens de pilotfase startten drie afdelingen met het concept van leerwerkafdelingen. Inmiddels is het concept verder uitgerold naar elf afdelingen. Hiermee voldoet ZGT ruimschoots aan de landelijke NVZ-norm van tien procent opleidingsplaatsen.

Samen verantwoordelijk voor de zorg

Op de leerwerkafdelingen werken studenten in groepen samen aan de zorg voor een eigen deel van de afdeling. Zij zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de kamers en patiënten en leren direct van en met elkaar. Een verpleegkundige is coachend aanwezig en blijft eindverantwoordelijk. Mbo- en hbo-studenten versterken elkaar: de ene denkt meer na over waarom bepaalde keuzes worden gemaakt, de ander is juist een echte doener. Door samen te werken, leren ze sneller en beter.

Een belangrijk verschil met vroeger is dat de begeleiding niet meer één-op-één is. Verpleegkundigen hebben nu een coachende rol. Ze stellen kritische vragen en stimuleren studenten om zelf te reflecteren en beslissingen te nemen. Deze manier van begeleiden vraagt iets nieuws van zowel de begeleiders als de studenten, maar wordt inmiddels breed gedragen in de teams.

Christel Schevee, leercoach, legt uit: "In het begin vonden collega’s het spannend om meerdere studenten tegelijk te begeleiden. Maar je ziet dat het teams juist sterker maakt. Je leert samen en vult elkaar aan."

Verantwoordelijkheid én extra aandacht

Studenten krijgen niet alleen meer verantwoordelijkheid in de zorg, maar ook bij het maken van hun roosters. Zo leren ze plannen en afstemmen, belangrijke vaardigheden voor hun toekomstige werk. Daarnaast krijgen zij de ruimte om klinisch redeneren te oefenen, soms direct aan bed met de patiënt erbij.

Patiënten ervaren deze aanpak vaak als positief. Zij krijgen meer aandacht en persoonlijke zorg. Doordat studenten veel op de kamer aanwezig zijn en onderling overleggen, wordt de zorg nog beter afgestemd op de individuele patiënt.

Bettie Sleiderink, unithoofd, zegt hierover: "Studenten stellen zich kwetsbaarder op naar elkaar dan naar een begeleider. Ze leren van en met elkaar en dat zorgt voor een mooie dynamiek op de afdeling."

Ruimte voor onderzoek en innovatie

Naast de praktijkopdrachten werken studenten ook aan onderzoeksprojecten. Op sommige afdelingen, zoals de traumatologie, presenteren zij hun bevindingen tijdens multidisciplinaire lunches. Dit gebeurt voor een breed publiek van collega’s, artsen en onderzoekers. Met de resultaten gaat men op de afdelingen aan de slag. Ze leiden dan ook regelmatig tot verbeteringen in de praktijk, zoals nieuwe protocollen, leefregels of praktische hulpmiddelen.

Meer eenheid en kwaliteit

Om de begeleiding overal gelijk te houden, zijn gezamenlijke studentenbesprekingen en uniforme inwerkplannen ingevoerd. Iedere afdeling gebruikt dezelfde basisdocumenten, met slechts een klein deel afdelingsspecifieke informatie. Dit zorgt voor duidelijkheid en voorkomt dat studenten overweldigd worden door stapels papier.

De leercoaches spelen hierin een sleutelrol. Zij begeleiden niet alleen de studenten, maar ondersteunen ook hun collega’s in hun nieuwe coachende rol. Daarnaast werken zij nauw samen met de academie en andere afdelingen, zodat kennis en ervaringen gedeeld worden en iedereen dezelfde kwaliteit kan bieden.

"Het mooie is dat we als leercoaches nu ook echt de schakel zijn tussen de werkvloer en de academie," vertelt Christel. "We zien precies wat er speelt en kunnen daar direct op inspelen."

Toekomstgericht

De leerwerkafdelingen zijn nu officieel een vast onderdeel van ZGT. De aanpak blijft zich ontwikkelen, mede dankzij de enthousiaste inzet van leercoaches, werkbegeleiders en studenten zelf. "We blijven samen groeien en ontwikkelen," zegt Bettie "Zo zorgen we ervoor dat de zorg van morgen in goede handen is."

Met deze leerwerkafdelingen investeert ZGT in de zorg van de toekomst én in de zorgprofessionals van morgen. Samen zorgen we voor een stevige basis en maken we het verschil, voor studenten, medewerkers en patiënten.